Блог

Зачем нам шевелить губами при изучении иностранного языка?

Опубликовано 21 февраля, 2016 на 9:15 дп от / No Comments

Когда мы поем, произносим скороговорки при изучении иностранного языка, мы не только “развязываем язык”, мы также тренируем наш речевой аппарат для произнесения звуков иностранного языка. Без выработки этого навыка очень трудно овладеть устной речью. Потому что в образовании речи задействован целый комплекс органов и механизмов. Это и органы дыхания, от которых зависит будет ли подан в глотку, в рот и в нос воздух, необходимый для говорения. Это также и особый механизм глоточной регулировки дыхания, который «распоряжается» членением речи на слоги и регулирует подачу воздуха в зависимости от того, какие звуки произносятся. Мозг подает согласованные между собой сигналы в органы артикуляции и в глотку. И, конечно, такое согласование получается не сразу, — для него нужна речевая практика.

Кстати, именно поэтому взрослому человеку, знающему только свой родной язык, обычно сначала бывает трудно заговорить на иностранном языке. В каждом языке произношение звуков и деление речи на слоги согласованны между собой по разному, а у взрослого человека уже образовалась условно-рефлекторная связь между глоткой и органами артикуляции.
Поэтому нам при изучении иностранного языка необходимо тренировать речевой и артикуляционный аппарат, приспосабливая его к звукам и словам чужой речи. И делать это регулярно и в хорошем настроении.))при изучении иностранного языка

Но, оказывается, артикуляционный аппарат нам нужно развивать не только для речи, но и для запоминания и понимания слов. Ученые установили, что в восприятии речи самое активное участие принимают органы артикуляции. Чтобы понять слово, нужно его сначала самому проговорить, и не случайно дети или малограмотные взрослые, читая, часто шевелят губами.

Дело в том, что одной из составных частей нашей рабочей памяти является фонологическая петля, которая сохраняет всю звуковую информацию – звуки, слова и фразы. Когда мы учим новые слова иностранного языка, именно она принимает самое активное участие в этом процессе. Сама петля состоит из двух элементов – кратковременного хранилища, которое накапливает звуки и слова, и компоненты артикуляционного повторения. Без артикуляционного повторения информация затухает в течение примерно двух секунд. То есть получается, что фонологическая петля – это аппарат по хранению и повторению звуковой информации.

Этот процесс хорошо изучен, и именно так происходит пополнение словарного запаса и формирование понятной речи у детей, а также взрослых, осваивающий свой второй язык – и фактически только задействуя элемент артикуляции, вы можете эффективно запоминать новые слова. (Источник: The Phonological Loop as a Language Learning Device, Baddeley, Alan ; Gathercole, Susan; Papagno, Costanza). Более того, если вы не будете хотя бы мысленно проговаривать то, что вы слышите, вы получите классическую историю большинства студентов, когда в “одно ухо влетело, а в другое вылетело” – хотя бы просто потому, что вы не запустили механизм “петли”.

Так что, при изучении иностранного языка запускайте свою “внутреннюю петлю” и шевелите губами, а еще лучше — проговаривайте, пропевайте все слова, скороговорки, фразы, которые вы читаете или слушаете).

Это маленькая хитрость быстрее приведет вас к результатам и ускорит эффективность обучения в разы.


Если вам нравится наш подход к языку, приглашаем вас на наши программы:

Курс устной речи «Итальянский с н0ля» (очный интенсивный курс в Москве)

Курсы “Грамматика с песнями”:

comments powered by HyperComments
comments powered by HyperComments